一、课堂教学气氛得以优化
“趣味是人对事物的一种向往、留恋或积极探求追求的心理倾向。”学生对学习有兴味，能够使其对学习活动产生心理上的喜好和追求，从而激起学生的学习感情，调动学习积极性。因而，激起学生学习的趣味是老师们的首要任务，教学一体机辅助教学则成为有效激起学生学习兴味的教学手段。有了趣味，学生才能注意力集中，思想主动生动，才干充沛发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的教学效果，一体机可以生动、形象、直观地展现大量信息，而且小学生的思想又是以形象思想为主，针对学生的特性，应用多媒体优势，调动学生的非智力要素，营造教学情境，发明浓重的教学气氛。
二、在教学中辅佐学生打破重点、难点
关于学生来说，学习难点常常是一些难以直接察看的笼统理论和概念，而多媒体教学触摸屏一体机则能以生动直观的平面形象，辅佐学生在大脑中树立概念与表象之间的联络，树立起各种感官之间的联络，使左脑的形与右脑的义相分别，从而归入学生本身的学问构造，并加工处置以处置问题的过程。
三、优易讯教学一体机辅助教学有效地进步了教学效率
应用多媒体教学一体机辅助教学，向学生展现图片、文本、视频、声音、动画等内容，有效刺激学生多种感官，使学生在充沛感知信息并在教员启示指导下承受信息，然后分别论题讨论，运用已知信息处置问题，抵达学问迁移，从而真正将信息归入本身学问构造。
首先，多媒体展现学问，易于吸收学生留意力。激起孩子们的学习积极性，变被动的“记”“听”为主动的“看”“思”，加强了学习自自自信心。
其次，应用多媒体有效节约了教学时间，充沛保证了学生在课堂上的自学时间，从而稳定了课堂所学学问。在传统的教学中，教员主要靠板书的速度和言语的速度来控制课堂的节拍。当一堂课的信息过多时，学生们就难以温习和稳定。而在运用一体机的过程中，一切的信息都以文件方式寄存，这样就便于依据时间布置和教学需求回放和重播。灵敏性强、重难点突出，有利于辅佐学生稳定学问，启示思想。
再次，教学一体机将重点、难点化难为易，化繁为简、化深为浅、化笼统为细致，使学生易承受、了解快、控制牢、记忆深。在课堂教学中教员可应用多媒体中止拖动、放大、拉幕、探照灯、效果动画等功用对重难点中止展现，集中学生留意力，加深对学问的了解，进步课堂的教学效率。
最后，利于分组讨论，也有利于教员中止分层次教学。
四、教学一体机辅助教学进步了教学质量
应用教学一体机辅助教学以来，学生学习兴味明显增加，学问承受程度也明显进步，传统教学中，由于学生普遍不擅长笼统思想，而擅擅长形象思想，在教学中普遍感到艰难。用一体机上课后，由于计算机的辅助作用，将各种笼统的学问概念以直观的形象展示在学生面前，顺应了学生擅长形象思想的特性，故而学习效果明显加强。
理论证明，运用多媒体触控教学一体机辅助教学，在教育范畴正越来越大地发挥着作用。作为教育工作者，一方面，要增强新技术的学习，积极参与教学课件的制造；另一方面，要探求如何扬长避短，因教员、因课、因学生而适宜的运用一体机辅助教学，使其发挥最大的效果。
